《九年级三顾茅庐作业设计》
　　一、作业背景
　　《三顾茅庐》是我国古典名著《三国演义》中的经典篇章，讲述了刘备为请教诸葛亮三次上山拜访的故事。本作业旨在通过对《三顾茅庐》的深入阅读和分析，提高学生的文学素养，培养他们的审美情趣和思辨能力。
　　二、作业目标

理解《三顾茅庐》的故事情节，分析人物形象。
掌握三国时期的历史背景，了解当时的社会风貌。
提高学生的阅读理解能力，培养他们的写作技巧。
培养学生的合作精神，提高他们的团队协作能力。

　　三、作业内容
　　（一）阅读理解

阅读原著《三国演义》中关于《三顾茅庐》的章节，回答以下问题：

　　（1）刘备为什么要三顾茅庐？
　　（2）诸葛亮为什么一开始不愿意出山？
　　（3）刘备是如何打动诸葛亮的？
　　（4）三顾茅庐对刘备、诸葛亮以及整个三国局势产生了哪些影响？

分析《三顾茅庐》中的人物形象，回答以下问题：

　　（1）刘备的形象特点是什么？
　　（2）诸葛亮的形象特点是什么？
　　（3）张飞的形象特点是什么？
　　（4）关羽的形象特点是什么？
　　（二）写作训练

　　以刘备的视角，写一篇关于三顾茅庐的日记。

　　以诸葛亮的视角，写一篇关于三顾茅庐的内心独白。

　　以第三人称，写一篇关于三顾茅庐的短篇故事。


　　（三）团队合作

分组讨论：每组选取《三顾茅庐》中的一个场景，进行深入分析，讨论以下问题：

　　（1）该场景在故事中起到了什么作用？
　　（2）该场景中的人物形象有哪些特点？
　　（3）该场景中的语言描写、动作描写、心理描写等有何特点？

每组根据讨论结果，编写一篇关于该场景的剧本，并进行表演。

　　（四）拓展阅读

　　阅读其他关于三国时期的历史书籍或故事，了解三国时期的历史背景和社会风貌。

　　比较阅读《三国演义》中的其他经典篇章，如《赤壁之战》、《空城计》等，分析其中的故事情节、人物形象和艺术特色。


　　四、作业评价

　　阅读理解部分：根据学生的回答，评价他们对故事情节和人物形象的理解程度。

　　写作训练部分：根据学生的写作水平，评价他们的语言表达能力和想象力。

　　团队合作部分：根据学生的合作表现，评价他们的团队协作能力和沟通能力。

　　拓展阅读部分：根据学生的阅读量和阅读质量，评价他们的阅读兴趣和阅读能力。


　　五、作业反馈

　　教师对学生的作业进行批改，给出评价和建议。

　　学生根据教师的反馈，进行自我反思和改进。

　　教师组织课堂讨论，让学生分享自己的阅读心得和写作体会。

　　教师总结本次作业的优点和不足，为下一次作业设计提供参考。


　　（注：本作业设计约2000字。）