亲子阅读三步走，孩子英语立刻说！-汤姆之家少儿英语平谷

在孩子学英语的初期阶段，很多爸爸妈妈都知道阅读对学英语的重要性，所以一边跟孩子买很多的绘本书籍，一边抽出时间与孩子一起进行亲子阅读，以期能够帮助孩子更早开口说英语。今天我们就来讲讲亲子阅读正确的打开方式。
“思考”一本书而不只是“读”一本书
这句话什么意思呢？在与孩子亲子阅读时，不止是带着孩子一句一句念下去，而是要带着问题引导孩子去思考。简单来说，就是：问是谁（who）、在哪里（where）、做什么（what）、什么时间（when）、怎么了（how）、为什么（why）。
看到这里，很多家长会心一笑，说：“这简单啊，这几个词咱们上学的时候不知道用了多少遍了，现在拿来问孩子还不是张口即来郭炳生！”
真的如此吗？不知道家长们在亲子阅读时有没有遇到过这样的情况:
在问孩子问题时，不管怎么问，怎么劝，孩子就是不回答，不搭理。花了一番心思准备的问题，孩子却这么“不配合”，爸爸妈妈可要生气了ca1557！
所以啊，看起来容易的“你问我答”博卡萨，其实也不那么简单。
在和孩子沟通时，是否从孩子的关注点出发，我们语言的丰富度，和ta进行对话次数的多少，思考的深度，是否能够以一个问题为基础，在此之上引申追加新问题老沙新浪博客，有目的有方向地引导孩子去思考，都影响着孩子的语言以及智力的发展。
问什么？怎么问？
其实用Where, What, When, How, Why, Who这样的方式去问，方向和框架是没错的，关键是在这样的大框架下，爸爸妈妈们如何去延伸、引导，从而让孩子的语言更丰富，逐渐形成并表达出自己的想法呢？我们来看看国外的老师是怎么教孩子去阅读的。
在读一本书前，很多国外老师会采取的做法是，把阅读分成三个阶段：读前、读中、读后。在每个阶段，根据实际情况，找到可以问问题的点。
温世珍???读前
可能很多家长会忽略掉读前这个环节，拿起一本书，直接从内容部分就开始带着孩子去读了。然而，事实上，有目的的问孩子问题、引导孩子思维在翻开一本书前、在一本书的封面就已经开始了。
在读前，和孩子一起看封面，看封面上每个人物的表情、动作；读题目，通过题目所给的信息，引导孩子表达出ta脑中已有的记忆；也会看是谁写的，又是谁给配的图，告诉孩子儿玉菜菜子，什么是作者，什么是插画师。
你为什么要选这本书啊?
从封面里，你看到了什么？
你觉得这个故事会讲什么？
4.你觉得这个故事发生在什么时候，发生在哪里？
5.你认为谁是故事的主角？
比如封面上某个人物的表情就可以引申出更多的细节性问题。
你觉得ta为什么会有这样的表情？
你觉得这会是个什么样的故事？
ta这样的表情是高兴还是难过呢？
类似于这样的方式，找到一个点跰趾，挖出它的细节，用描述性的语言，用平等的语气，让孩子参与进来，慢慢形成自己的想法。之后，再引导孩子用合适的词、句把想法表达出来。
孩子的年龄越小，这个表达也就越简单。但不要着急，我们大人要带着ta，顺着ta的思路，用我们自己的丰富语言做示范，去磨ta的耳朵。
???读中和读后
进行到读中和读后时，主要围绕书里人物，信息，情节发展，问题产生，以及如何解决，而进行展开。在这一块可以问的问题就很多了，问的内容和形式五花八门。但还是按照这六个方面来问。
预测 (Predict) 、推断（Infer）、形成图像（Visualize)、联系 (Connect)、提出问题 (Question)、归纳概述 (Summarize）。
这里主要讲讲前面两个预测（predict）和推断（infer）。
预测：是根据书里已经给出的信息，去猜想接下来会发生什么。比如，我们读到这样一段：“一个女孩，看到院子纸张、画笔和颜料，内心很激动，迫不及待想要用这些东西做出点什么来昌乐信息港。” 通过这段描述，我们可以【推测-Predict】出：恩，接下来，这个女孩就应该开始动手，去开始画些什么了。
推断：是根据书里已经给出的信息，再加上自己平时积累的背景知识，经验经历，去猜想书里并【没有】提到的信息。还是同样例子，还是这样一段话，“一个女孩，看到院子纸张、画笔和颜料，囧人的幸福内心很激动，迫不及待想要用这些东西做出点什么来。“ 通过这段描述，再结合我们对类似这种喜欢画画的人认知理解，我们就可以【推断-Infer】出：恩，这个女孩应该很有创造力，很有想象力飒漫画官网。
比如，当讲到虚构类的故事时，可以这样问：
类似于：
1. 谁是故事中的主要人物？
2. 故事发生在哪里，发生在什么时候啊 （Setting)？
3. 这个故事的人物里，他们遇到了什么问题，这个问题又是怎么解决的呢？
4. 在这个故事里，从开始到最后，你觉得人物的性格发生变化了吗？ 是怎么变的呢？
如果是非虚构类的就可以这样问：
1. 这本书主要讲了什么？
2. 关于。巨野一中。蔡玉洁。（具体话题）， 你以前就知道它吗？都知道些什么老友卡？
3. 读完以后，你又新知道了什么陈一榕？
4. 有哪些词你不认识啊？（猜猜看，你觉得它是什么意思呢？）
在实际应用时，这些问题也不用一个个全部问出来，结合实际情况，找到孩子的关注点，挑选几个自己能比较好引导延伸下去的问题，一点一点的抛砖引玉。等到孩子的对几个问题逐渐形成理解，有更多的想法，再考虑换新问题或加上其它问题。
用什么语言问？
“在读英文读物的时候，一定要用英文来问孩子问题吗？”
有个理论说，“引导孩子思考，要用自己的【强势】语言。所谓强势语言，就是指，可以让你更丰富地，更清晰地，更完整地，表达你的思路的语言。”
对于我们大部分人来说，我们的强势语言，是我们的母语。所以，为了让孩子最终可以更顺畅，语言更丰富，句式更地道的进行某种语言的【输出】，当我们在和孩子表达复杂想法时，还是建议以我们的强势语言为载体，去系统地，完整地，给他们【输入】。
有家长会有疑问了，“我讲中文，不会影响到孩子对英文阅读的理解吗？”
亲子阅读时，我们问孩子问题时为了引导孩子进行思考，而思考的能力是不受到语言的限制的。在中文阅读时我们根据上下文来猜测作者的意图，在英语阅读里也同样适用。
亲子阅读其实就是给孩子营造英语环境和培养英语思维的过程，不那么简单也并不是非常难，爸爸妈妈们要多参与孩子的阅读过程，柴鸥让孩子置身于一个有着丰富语言的环境，引导孩子形成阅读的思维，孩子才能更快更好地进行英文的表达与输出。